所谓的心理辅导 (第2/2页)

“……呼，好吧。至少打篮球那种事不要怪罪自己啊，谁都可能犯错的，没必要自责到这种地步。”

之所以跳过擦黑板那一茬，是因为我也坐在第一排，或多或少被类似的情况搞得挺恼火的，那个真该反省。

“怎么能这样说？如果大家都把‘谁都可能犯错’当成挡箭牌，那不就像多米诺骨牌一般产生连锁反应，世界岂不乱套呢？”

“没………没那么严重吧。”

被对方那突然严肃起来的语气搞懵了，应该是被反过来说教了吧。

“不能小看任何一个错误！承认错误，反省错误，为了世界和平！”

拍案而起的身形，因为挡住了灯光的缘故，无由地增添了几分威严。

Sir，yes sir！

“11月7日，自习课。坐在我前面的女生……”

不对不对不对！

差点就被忽悠过去了，这小子一本正经地在我面前说什么？世界和平？不要开玩笑了，这么中二的词，早在当年连同“代表月亮消灭你”一起被我“沙爆送葬”了，看来我被小瞧了。

“听着！”，因为不情愿，我带上了严肃得语气：“任何人都没有错，难道你想否定你的一切吗？所以，错的是社会。”

这是谎言，但我喜欢！

“是、是这样吗？”

“是的，只是你还没发现，回去冷静一下好好想想。”

大概是我毫不逊色于影帝的表现震慑住了这个家伙，在我做出“请”的姿势后，他也就面带困惑地离开了。

打发走了“对不起”先生，老师又神秘出现，像在观众席上欣赏了一出绝妙的话剧，笑着说：“辛苦了。”

“作为心理辅导员，你就这样放任不管？”

“不是的，他很正常哦，平时也是一个健康、文静的小家伙。而且在班上也算一个受欢迎的人，和某个人完全不一样。”

很受欢迎吗？

“是那种吧，这要身边有这样一个家伙，就能省去很多麻烦吧。”

是个人就难免会犯错，而一旦犯错，就不得不有人出来承担错误。虽然每年课本上都会上演“列宁打碎了花瓶”的故事，但真正敢承认错误的少之又少，特别是当错误发生在一群人之中。这时候，像刚才那种人就很会受欢迎，反正也不会造成多大的损失，事后好好补偿一下不就行了？

真是个无聊的世界。

“明明是个有正义感的好孩子，怎么到了白凡同学嘴里就变了味呢？是因为嘴角的邪恶已经开始侵蚀内心了吗？”

老师依然一副老神在在的样子。

“这算哪门子的正义感？漫威的那些老牌英雄看见了怕要笑掉大牙。”

“估计你现在的正义感更好笑一点。”

老师如此调侃道。

我愣了一愣，低下了头。

“其实，”

“再怎么说，你作为心理辅导员也不能这么干看着吧？”

“我不是把他叫到这里来了吗？”

“这算什么？他不过是来这里发发牢骚罢了，于事无补。”

“那你打算怎么办？他就是通过这种方式来构建的人际关系，你难道想把他身边的关系全部斩断？”

这种可怜的人际关系从一开始就不该存在。

“而且啊，白凡同学，他还只是高中生。人生漫漫，我作为一个老师，需要做的也是应该做的，不是明确地指出他在人生中所犯下的错误，而是慢慢引导使他自己意识到那些不妥的行为，并能自己改正。”

老师毕竟是老师，虽然平时吊儿郎当的模样，但该有的还是都有了，包括胸部。

“那，有效果吗？”

“蝴蝶效应你知道吧？”

“大概知道一些，一个小小的的变化经过不断放大，就会对未来造成极大的影响。”

“虽说这属于混沌理论，但在心理学方面也有不少解释。像江河同学这种情况……”

“江河？谁啊？刚才那家伙？”

不是我故意打断，不是说应该不懂就问吗？

“哈——，白凡同学，该怎么说呢？亏老师我刚刚还为你那难得的正义感而欣慰，你好歹把自己班上的同学给我记住啊！”

居然是同班同学啊，好吧，我努力。而且——

“正义感那种麻烦的东西，我才不会有呢。”

只是大概当时有那么的一丝不爽吧，大概！

“我想也是。像江河同学这种情况，从去年开始就由我和小涵涵两个人轮流听他说，也可以说成是听他的发泄吧。在尽量不给他现在的生活带来变化的前提下，从谈话中慢慢引导。虽说今天第一次你表现不错，但最后言语难免过激，鉴于如此，以后江河同学就拜托你呢。”

老师毫无回旋之地地宣判了，我又犯了什么法？

“这是心理辅导室全员的决定，不得有异议！”

不不，且不说这“全员”包不包括我，（估计就算包括我，怕我也是没有投票权的）。但那个今晚从始至终坐在那里一动不动的家伙又是什么时候附议的？说好的民主呢？

抗议是无效的，我从一开始就已经很明白了。

“你说发泄？这就是他的发泄方式？”

宣判完正准备回到办公桌的老师回过头来一笑：“你说呢？”

“唔，世界还真是大啊！”

希望我没有做多余的事。

“白凡同学，世界那么大，你要去哪发泄一下呢？”

我翻了一个白眼，有时候完全搞不懂这个人在说什么。